Un chileno, un español y un sueco…

  La variabilidad cultural existente en el mundo conlleva que en situaciones similares nos comportemos de forma distinta, dependiendo de la cultura en la que vivamos. Los psicólogos sociales, para estudiar estas diferencias, han propuesto una serie de dimensiones, que son conjuntos de características subjetivas compartidas por los miembros de cada cultura, y que varían en un continuo entre dos polos, es decir, en una escala cuantitativa, del “todo”, o  “siempre” al “nada”, o “nunca”, por ejemplo.

  El psicólogo Geert Hofstede diseñó un modelo para explicar la variabilidad del comportamiento en las distintas culturas. El estudio de Hofstede (1980) se realizó mediante encuestas realizadas a empleados de la multinacional IBM en 40 paises, entre los años 1967 y 1973. El modelo constaba de cinco dimensiones: distanciamiento al poder, masculinidad-feminidad, evasión de la incertidumbre, orientación a largo-corto plazo, y la dimensión individualismo-colectivismo,  que servían para determinar el grado de relación del individuo con el grupo al que pertenece. 

  Respecto a esta última dimensión, referida al grado en el  cual una sociedad valora los objetivos personales, la autonomía y privacidad sobre la lealtad al grupo, el compromiso con las normas sociales y la cohesividad social, los individualistas están menos unidos entre los integrantes del grupo al que pertenecen, miran más por sí mismos y sus familias, prevalecen sus intereses individuales, valoran el éxito personal, la libertad y la autonomía. Los colectivistas, por el contrario, se integran más en su grupo, los intereses colectivos priman sobre los individuales, valoran la seguridad coleciva, la jerarquía y las relaciones con los demás, la comunicación y el contacto es más profundo, también hay más colaboración y sentimiento de pertenencia al grupo.

   Países  situados en el extremo colectivista serían Turquía, Grecia, los países africanos, China y la mayoría de Sudamérica. Países individualistas extremos serían EE.UU, Australia, Canadá e Inglaterra, España estaría en una posición intermedia, al igual que Argentina, India, paises europeos, entre otros.

  Así, en los países individualistas es frecuente el sesgo de egocentrismo, explican sus éxitos a su capacidad y los malos resultados a causas externas, como la mala suerte o la situación. En los países colectivistas, al contrario, incurren en el sesgo de modestia, atribuyendo los buenos resultados a causas externas y los fracasos a causas internas (personales).

  Revisiones posteriores confirmaron que las dimensiones no son estáticas, sino que variables económicas, geográficas (p.e.clima) y demográficas (p.e. tamaño de la población) pueden variar la distancia cultural entre los países.


Sigue el blog en Twitter @el_homosapiens o en Facebook homoo sapiens

Los CAPTCHAs y la psicología cognitiva

En cualquier página web podemos encontrar un CAPTCHA, como el de la foto de arriba, bien sea para registrarse o para  acceder a un servicio determinado. Se muestra para que la copiemos en otro recuadro y se trata de una prueba para que el sistema sepa si el que está accediendo a él es un humano o un programa informático. Si escribimos bien las letras, pasamos la prueba y somos humanos, una máquina nunca podría copiarlo bien (si no pasamos la prueba no quiere decir que seamos máquinas, cada vez los ponen más difíciles porque cada vez hay programas más “inteligentes” para acertarlos)

La palabra captcha es el  acrónimo de Completely Automated Public Turing test to tell Computer an Humans Apart, en español,  Prueba de Turing pública y automática para diferenciar máquinas y humanos.

Alan Turing  fue matemático, científico de la computación, criptógrafo y filósofo inglés, y es considerado el precursor de la informática moderna. Ideó el test que lleva su nombre para demostrar la existencia de inteligencia en un ordenador: una persona se entrevista y hace preguntas (sin contacto físico) a dos interlocutores, uno humano y otro un ordenador, con el fin de distinguirlos,  si al finalizar la entrevista no sabe distinguir entre el humano y la máquina, ésta ha pasado la prueba de Turing, y se le puede considerar inteligente. El test o prueba de Turing es aceptado como criterio de inteligencia artificial, aunque no hay unanimidad ( véase el experimento de la habitación china, de John Searle).

A partir de aquí, los psicólogos pensaron que también se podría considerar que el hombre piensa como una máquina, ya que se puede construir una que pase la prueba de inteligencia, se crea la analogía mente-ordenador.  Esta es la base de la psicología cognitiva, al menos en sus inicios. Psicólogos cognitivistas como  D. Broadbent  (Percepción y Comunicación, 1958) propusieron que las entradas sensoriales deberían considerarse no como estímulos físicos sino como información, surge el Paradigma del Procesamiento de la Información.  La Psicología Cognitiva se centra  en el estudio de cómo conocemos, comprendemos, organizamos,  procesamos, y usamos la información recibida a través de los sentidos.

Pero aún hoy en día, como ha dicho el psicólogo cognitivista Steven Pinker:

“Los ordenadores actuales ni siquiera se acercan a la facultad que tiene un niño de cuatro años de ver, hablar, moverse o actuar por sentido común. Es una simple cuestión de capacidad. Se ha calculado que la capacidad de procesar información de la supercomputadora más potente es equivalente a la del sistema nervioso de un caracol, una ínfima parte de la que tiene la supercomputadora que llevamos en el interior de la cavidad craneal”.

 

Sígueme en Twitter @el_homosapiens o en Facebook homoo sapiens

…o directamente en mi  blog Homosapiens

 

Líderes de ayer y hoy

He encontrado en youtube un vídeo sobre el estudio de los distintos tipos de liderazgos. El psicólogo Kurt Lewin se considera fundador de la psicología social, en una de sus investigaciones experimentó con los diferentes tipos de liderazgo. El estudio, que se realizó en 1939, descubrió como las situaciones sociales influyen en el comportamiento de los individuos. Los distintos tipos de liderazgo moldean el comportamiento de los individuos, dándoles una nueva identidad como integrantes de un grupo.

El líder autocrático tomaba todas la decisiones del grupo, el liberal daba total libertad al grupo, que actuaba sin casi ningún tipo de guía, y en el democrático animaba activamente y ayudaba al grupo a tomar decisiones. Los tres grupos de chicos pasaron por los tres tipos de líderes, actuando de forma distinta con cada uno de ellos: con el autoritario trabajaban más duro, pero solo cuando vigilaba, se mostraban más agresivos y hostiles, mostraban más sumisión al líder. Con el estilo liberal se hizo poco, el mínimo trabajo posible, al final llevó al caos. Los más altos índices de motivación y originalidad y mayor intercambio de elogios se dió con el líder democrático.

El resultado fue claro: el liderazgo democrático funcionó mejor. Lo importante de todo esto es que la situación social controla el comportamiento individual, lo mejor y lo peor de naturaleza humana a menudo  pueden mostrarse manipulando determinados aspectos del entorno social.

 Esperemos que no sea verdad lo que dijo Groucho Marx: La política es el arte de buscar problemas, encontrarlos, hacer un diagnóstico falso y aplicar después los remedios equivocados.

Sígueme en Twitter @el_homosapiens o en Facebook homoo sapiens

…o directamente en mi  blog Homosapiens

La habitación de Ames. Percepción e ilusión

Este video no tiene ningún truco, es sólo una ilusión óptica. A finales de los años 40, el investigador Adelbert Ames diseñó una serie de ilusiones visuales con el objetivo de demostrar cómo la mente construye hipótesis sobre la profundidad. Este investigador es fundador de la corriente psicológica denominada transaccionismo.
Para Ames la persona ejerce un papel activo en el proceso perceptivo ya que percibe el entorno y lo interpreta en función de su experiencia con el ambiente. Cuando aparece algún conflicto perceptivo, que contradice la experiencia perceptiva, la persona “dialoga” con el entorno y reajusta su experiencia ambiental. Según el transaccionismo: El mundo que cada uno conoce es un mundo en gran medida creado a partir de la experiencia propia que se adquiere al interactuar con el ambiente.
La consecuencia es que los juicios perceptivos que la persona se forma del entorno son altamente subjetivos. El mundo que percibimos es un mundo creado por nosotros mismos a través de nuestras experiencias y transacción ambiental, y es un mundo que refleja nuestras expectativas, necesidades y objetivos particulares, o sea, nuestra manera de ser y de estar en el mundo.
Para poner a prueba estos principios, Ames diseñó una serie de experimentos perceptivos en los que la aplicación de asunciones previamente adquiridas comporta como resultado una percepción distorsionada y una experiencia incomprensible por parte del observador. Sin embargo, cuando uno es capaz de adivinar que principio aplicado no es correcto, o sea, cuando comprende por qué lo que ve no parece posible, entonces su experiencia ambiental cambia y también lo hace su interacción con el entorno.
Construyó una habitación trapezoidal que el observador miraba a través de un agujero. En realidad, una de las esquinas de la habitación está más alejada del observador que la otra. Pero, cuando se mira desde un ángulo determinado, la habitación parece normal.

Si un hombre se sitúa en la esquina alejada y un niño pequeño se coloca en la esquina más cercana, el niño parece más grande que el hombre debido a la perspectiva distorsionada.

De mi blog Homosapiens

La memoria de los testigos

Las falsas memorias se dan cuando una persona está convencida de que ha ocurrido un hecho cuando en realidad no se ha producido y tiene mucha importancia en la investigación criminal.  Personas sometidas a interrogatorios sugestivos con preguntas intencionadas, sobre todo si la información de seguridad proviene de una fuente autorizada, pueden distorsionar sus recuerdos. La situación más efectiva para que se produzcan falsas memorias es aquella en la que se proporciona a la persona que está prestando testimonio una razón para pensar que el acontecimiento criminal ha sucedido realmente y además recibe presiones en repetidas ocasiones en distintos interrogatorios para pensar que el recuerdo es correcto.

  El tema de las memorias falsas es de una enorme importancia porque puede darse el caso de que se condena a un acusado porque un testigo manifieste en el juicio haber visto al acusado realizando algo cuando en realidad no lo estaba haciendo

  Aunque no existen estadísticas precisas de acusaciones erróneas, se dan muchos casos de personas inocentes que han pasado algún tiempo en prisión por delitos no cometidos. La investigadora Elizabeth Loftus ha sido pionera en la investigación sobre la memoria de testigos, y ha demostrado que mediante preguntas intencionadas, que sugieren cual es la respuesta, es posible distorsionar el recuerdo que tiene una persona de un determinado evento.

 En el ámbito de la investigación de accidentes, se ha comprobado la existencia de distorsión en la memoria, dependiendo de como sean las preguntas realizadas a los testigos: se han realizado experimentos que confirman las falsas memorias, en los que cambiando símplemente el verbo de una frase, ¿cómo iban de rápido los coches cuando se empotraron/colisionaron/se tocaron/se rozaron? La velocidad media estimada dada en la respuesta variaba, siendo mayor si se emplea empotrarse que si se emplea rozar o tocar, lo que indica que el participante no está seguro de la velocidad exacta y que lo que hace es ajustar su estimación con las expectativas de la persona que le hace la pregunta.

  En los últimos años se ha descubierto que existen dos tipos de fenómenos: los informes falsos espontáneos y los implantados, considerándose a los primeros como mecanismos de distorsión que forman parte del funcionamiento cotidiano de la memoria mientras que los segundos se consideran desinformación externa que se ha proporcionado de manera deliberada o accidental en las memorias de las personas.

El psicólogo Sir Frederick Barlett (1886-1968) propuso que la memoria es constructiva, no eran simples recuerdos, sino que dependía de los esquemas personales en los que influyen las expectativas y las experiencias personales.Para saber más:  Elizabeth Loftus, Juicio a la Memoria.

 

 

Sígueme en Twitter @el_homosapiens o en Facebook homoo sapiens

 

TED. La búsqueda por comprender la conciencia

Cada mañana al despertar recobramos la conciencia, lo cual es un hecho maravilloso; pero ¿qué recuperamos exactamente? El neurocientífico Antonio Damasio emplea esta pregunta sencilla para mostrarnos cómo el cerebro crea la sensación de sí mismo.

Este vídeo está alojado en la página www.TED.com,  TED es una organización sin ánimo de lucro que promueve  eventos anuales y conferencias donde algunos de los pensadores y emprendedores más importantes del mundo están invitados a compartir lo que más les apasiona. “TED” significa Tecnología, Entretenimiento y Diseño, tres grandes áreas que en conjunto están dando forma a nuestro futuro, aunque en realidad el evento incluye muchas más temáticas, mostrando “ideas que merecen la pena” de cualquier disciplina. Los asistentes a las conferencias TED las denominan “el mejor balneario del cerebro” y “un viaje de cuatro días al futuro”. El público – ejecutivos, científicos, creativos, filántropos – es casi tan extraordinario como los oradores, que han sido personalidades de la talla de Bill Clinton, Bill Gates, Jane Goodall, Frank Gehry, Paul Simon, Sir Richard Branson, Philippe Starck y Bono. TED se celebró por primera vez en Monterey, California, en 1984. En 2001, la fundación de Chris Anderson “Sapling Foundation” adquirió TED a su fundador, Richard Saul Wurman. En los últimos años, TED se ha ampliado para incluir una conferencia internacional en UK, TEDGlobal; iniciativas de contenido, incluidos los TEDTalks y TED.com, y el premio TED. TED2011, “The rediscovery of wonder”, tuvo lugar a finales de febrero en Long Beach, California, con un evento de transmisión simultánea en Palm Springs, California. TEDIndia se celebró en noviembre de 2009 y TEDGlobal se celebró en Oxford en julio 2010, y se trasladará a Edimburgo en julio 2011. Los vídeos TED (todos de máximo 18 minutos de duración) sobre ciencia, tecnología, sostenibilidad, pobreza, arte, disponibles gratuitamente en http://www.ted.com, se han descargado cientos de millones de veces y se han usado en escuelas y universidades como herramienta educativa y para fomentar el debate.

 

Sígueme en Twitter @el_homosapiens o en Facebook homoo sapiens

La alexitimia. Incapacidad para expresar emociones

La alexitimia (término acuñado por Peter Sifneos en 1972, del griego a, sin, lexis, palabra y thimos, afectos: sin palabras para los afectos) es la incapacidad para identificar y expresar las emociones, es muy poco conocida a pesar de tener una alta frecuencia, y se da más en hombres que en mujeres. Se expresa como una pobre conciencia emocional, dificultad para expresar los sentimientos, ausencia de ensueños, sueños nocturnos con escaso material simbólico y un estilo de pensamiento externamente orientado, sin el contacto con el mundo interno (Moral de la Rubia, J. 2005).

Es un constructo (contrucción teórica para resolver un problema científico determinado) hipotético caracterizado por la dificultad para verbalizar estados afectivos y diferenciarlos de sensaciones corporales; falta de capacidad introspectiva, y tendencia al conformismo social y a las conducta de acción frente a situaciones conflictivas.

Inicialmente observada en pacientes con trastornos psicosomáticos, en la actualidad se le relaciona con toxicomanías, trastornos de la conducta alimentaria, psicopatías y estrés postraumático, y constituye un factor de vulnerabilidad somática. A pesar de esto no aparece en las clasificaciones psiquiátricas como enfermedad. Quien lo sufre generalmente se muestra indiferente a lo que le rodea y tiende al aislamiento, un alto porcentaje de casos ha sufrido carencias afectivas en la infancia, lo que, sin querer, limita su capacidad para demostrar sentimientos, llegando a afectar las relaciones sociales del paciente.

Hay 4 dimensiones de la alexitimia: dificultad para identificar emociones, dificultad para comunicarlas, reducción de ensueños y fantasías y pensamiento orientado externamente. Tienden a tener problemas para distinguir entre las sensaciones físicas y emocionales, evitan la expresión emocional y tienden a buscar explicaciones externas y no internas para sus problemas.

La causa: existe una predisposición genética o por efecto del consumo de drogas, en el caso de la alexitimia primaria, en la secundaria, puede ser consecuencia de un traumatismo emocional grave. Esto se observó en un estudio con supervivientes de los campos de concentración nazis y veteranos de la guerra de Vietnam. Su explicación puede estar en un mecanismo de defensa y de negación ante traumas y conflictos, que reprime tanjántemente los sentimientos. También en el casos de los bebés, que necesitan de otra persona para aprender a identificar y manejar sus estados emocionales, las irregularidades en la comunicación padres-hijo son factores que promueven el desarrollo de esta enfermedad (Coronado, 2007).

Claves para detectar este trastorno: cantidad de problemas físicos como herpes, eccemas, dolores de cabeza, fibromialgia, etc, a los que los médicos no hallan respuesta y que suelen responder a la ansiedad que provoca el hecho de tener enterradas las emociones. (Alvárez, 2008). Tratamiento de la alexitimia: aparte de con medicamentos, se puede utilizar terapia individual o grupal, basada en el desarrollo cognitivo de la conciencia emocional (Ane y Schwartz, 1987). El primer objetivo es que el paciente reconozca que tiene el problema, y que necesita ayuda. Las últimas investigaciones sobre la alexitimia han indicado que puede se podría relacionar con individuos que han padecido adicciones, mujeres con el síndrome premestrual y en pacientes con trastornos de conducta alimentaria, como obesidad, anorexia y bulimia. En esta web podéis hacer un test para saber si se es más o menos alexitímico. http://espectroautista.info/tests/emotividad/expresividad-emocional/OAQ

foto:mutuaspalabras.blogspot.com

Fuente: Instituto tecnológico de Sonora, 2008

Sígueme en Twitter @el_homosapiens o en Facebook homoo sapiens

 

El triángulo del amor

Ay, el amor, que algunas veces toma forma de idílica pradera de margaritas y otras de auténtico agujero negro. El psicólogo Robert Sternberg propuso la Teoría Triangular del Amor para analizar sus componentes y establecer los distintos tipos de amor que puede haber: en base a la intimidad, la pasión y el compromiso y a sus combinaciones puede dibujarse un triángulo como el de la fotografía de arriba para explicar las diferentes etapas o los tipos de amor:

Cuando no hay ni intimidad, ni pasión ni compromiso, simplemente no hay amor. Cuando sólo existe intimidad el amor es llamado agrado o cariño, que son las relaciones de verdadera amistad.

Cuando sólo hay pasión, existe una fuerte atracción entre los amantes, pero no hay ni compromiso ni intimidad, es llamado encaprichamiento (amor a primera vista).

El amor vacío, donde solo hay compromiso, se da en los matrimonios de conveniencia, hay una sensación de respeto y reciprocidad, nada más.

El amor romántico combina pasión e intimidad, propio de la literatura y el cine.

El amor compañero combina intimidad y compromiso, se da en parejas de muchos años, no hay atracción sexual, la pasión ha desaparecido pero sigue habiendo apego emocional y compromiso de una vida en común.

El amor necio se da cuando la pasión lleva al compromiso sin haber intimidad, los típicos ejemplos de los que se casan al mes de conocerse.

Cuando se dan los tres componentes, te ha tocado la lotería, se habla de amor completo o consumado, es la relación perfecta, a la que todos deseamos llegar y que es difícil de mantener. Cuando no es así y falta uno de los componentes se pasa a los otros tipos de amor incompletos. Además, si en un pareja no hay simetría en el tipo de amor que desea cada uno la relación se vuelve inestable.

 La diferencia entre una buena relación de pareja y una mala no es la ausencia de conflictos, sino el estilo de comunicación al afrontarlos.

 

 

Sígueme en Twitter @el_homosapiens o en Facebook homoo sapiens

El fenómeno del nido repleto

Con la que está cayendo, y no me refiero a la lluvia, cada vez los jóvenes tardan más en independizarse de sus padres. Según un estudio realizado por investigadores de la Universidad de La Laguna, con un seguimiento de 240 familias biparentales para observar el impacto que tiene la permanencia de los hijos e hijas en el hogar familiar durante la adolescencia y la adultez emergente (de los 18 a los 25 años),  si los vástagos conviven con sus padres en esta última etapa, los conflictos en casa aumentan.

“Hemos trabajado con jóvenes, en este caso en el ámbito familiar, para ver qué ocurre durante el denominado ‘fenómeno del nido repleto’, es decir, cuando los hijos mayores de 18 años se quedan en el hogar”, explica a SINC Beatriz Rodríguez, investigadora de la Universidad de la Laguna y coautora del estudio.

Los investigadores clasificaron a los hijos  adolescentes en tres grandes etapas: adolescencia temprana (12 y 13 años), media (14 y 15) y tardía (de 16 a 18). A las personas de entre 18 y 25 años las denominaron ‘adultos emergentes’.

En España, por las características sociales, económicas y culturales de nuestro país, los hijos abandonan el hogar más tarde que en el norte de Europa y en EE UU. Nuestro caso se asemeja más a otros países de cultura mediterránea como Grecia, Portugal o Italia.

Según los expertos, el hecho de que los adultos emergentes continúen viviendo en casa de los padres aumenta la conflictividad en el hogar. “Los conflictos en la adolescencia alcanzan el pico más alto al principio, descienden durante la adolescencia media y vuelven a incrementarse en la tardía”, señala Rodríguez.

“Además en esta etapa (de 16 a 18) el tema de conflicto también es diferente, principalmente como consecuencia de unas relaciones más simétricas entre padres e hijos, y una mayor independencia de estos”, apunta la investigadora.

Los conflictos asociados a los estudios, propios de la etapa adolescente, dan paso a conflictos relacionados con valores más personales o morales sobre las perspectivas de futuro.

“Existe una disociación entre lo que los padres y madres esperan de sus hijos para esa etapa evolutiva y lo que los propios adultos emergentes esperan para ellos mismos. Hay una separación entre los valores sociales y sus expectativas personales”, apunta el estudio.

Asimismo, las estrategias de resolución de conflictos cambian. A medida que avanza la adolescencia, los individuos desarrollan estrategias más constructivas de resolución de conflictos y durante la adultez emergente las estrategias de negociación aumentan.

“Desde nuestra perspectiva creemos que es necesaria una política social que ayude a promover la emancipación de los adultos emergentes de sus hogares familiares. Sin embargo, mientras la situación sea la que es, los padres deben reconocer que sus hijos se encuentran en transición a la vida adulta y asumir que su situación social y cultural es diferente a la que vivieron ellos”, concluye Rodríguez.

Este proyecto, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación, ha tenido una duración de 4 años y finalizó en marzo de 2011.Fuente: SINC, Servicio de Información y Noticias Ciéntíficas.

Como dijo Pitágoras: Ayuda a tus semejantes a levantar su carga, pero no te consideres obligado a llevársela.

Sígueme en Twitter: @el_homosapiens   o en Facebook: homoo sapiens

PQRST para entrenar la memoria

Continuando con el tema de la memoria y su entrenamiento,  el método PQRST es muy útil para los estudiantes, sus siglas corresponden en inglés a PREVIEW, QUESTION, READ, STATE Y TEST, en español prever, preguntar, leer, repasar y probar. También se utiliza en rehabilitación de pacientes neurológicos con déficits severos de memoria.

  Este método es más efectivo que el de la simple repetición porque cuando se procesa la información más profundamente se recuerda después mejor, y esto es precisamente lo que hace este método: que se procese a un nivel más profundo la información a recordar. Otra de las razones es que con este método realmente se recuerda lo estudiado, en vez de reconocer lo estudiado, que es la impresión de que se sabe un texto cuando se lee, porque nos suena, cuando realmente no lo sabemos.

   Las cinco fases son las siguientes:

-Prever: leer un resumen del texto para coger las principales ideas del texto, y obtener  una visión general del mismo, su organización y puntos principales.

-Preguntar: al finalizar la lectura del resumen en el punto anterior, hacerse preguntas sobre el texto, que se responderán cuando se lea el texto completo.

-Leer el texto completo para contestar a las preguntas planteadas en la fase anterior.

-Repasar: contestando a las preguntas planteadas, debiendo recordar las principales ideas del texto.

-Prueba: hacer un examen para comprobar lo que se ha aprendido, si no se obtiene un resultado óptimo, repetir el proceso.

 

Sígueme en twitter: @el_homosapiens   o en Facebook: homoo sapiens

 

Diario SUR

EN CUALQUIER CASO TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS:
Queda prohibida la reproducción, distribución, puesta a disposición, comunicación pública y utilización, total o parcial, de los contenidos de esta web, en cualquier forma o modalidad, sin previa, expresa y escrita autorización, incluyendo, en particular, su mera reproducción y/o puesta a disposición como resúmenes, reseñas o revistas de prensa con fines comerciales o directa o indirectamente lucrativos, a la que se manifiesta oposición expresa.